INDICACIONES E INFORMACIÓN FINAL.

maestro David no pude entrar en el quinto recuadro que decían pero se lo envío aquí gracias.

1. CARACTERISTICAS COGNOSCITIVAS DEL ESTUDIANTE
EL FUTBOL ES LA DISCIPLINA DEPORTIVA MAS PRACTICADA EN EL MUNDO, PORQUE LA DIFUSION EN LA MAYORIA DE LOS PASISES EL MUNDO REBASA LOS LIMITES DEPORTIVOS Y PENETRA EN OTROS AMBITOS DE LA VIDA SOCIAL, POLITICA, ECONOMICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS.
• CONOCER SU CUERPO Y REALIZAR LOS MOVIMIENTOS ADECUADOS CON EL FUTBOL
• DOMINA Y EJECUTA LOS FUNDAMENTOS TECNICOS
• RELACION AFECTIVA CON SUS COMPAÑEROS DEL FUTBOL.

2. CARACTERISTICAS COGNITIVAS CON LOS ESTUDIANTES
• EJECUTA CON EFICIENCIA Y EFICACIA LOS FUNDAMENTOS TECNICOS DEL FUTBOL Y MANIFIESTA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES.

3. PROPOSITOS A LOGRAR CON LOS ESTUDIANTES.
• EJECUTAR CON PRECISION LA MOVILIDAD ARTICULAR Y LA FLEXIBILIDAD MUSCULAR
• EJECUTAR CON PRECISION LOS FUNDAMENTOS TECNICOS Y MOVIMIENTOS ACORDES AL FUTBOL
• COOPERACION Y TOLERANCIA ANTE LAS DIFERENCIAS TECNICAS CON SUS COMPAÑEROS.

4. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE PROPOSITOS
• CALENTAMIENTO DE MANERA GENERAL
• MOVIMIENTOS ARTICULARES
• FASE IDEOMOTORA O COGNITIVA
• FASE GRUESA
• FASE FINA
• ESTRATEGIAS ACORDES A SU NIVEL DE DOMINIO TECNICO

5. IMPACTO DESEADO EN EL DESARROLLO HUMANO DE LOS ESTUDIANTES
• LA CONVIVENCIA Y SOCIALIZACION DE LOS JOVENES ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS, EMPLEANDO EL TIEMPO LIBRE PARA MANTENERSE SANAMENTE Y EN CONSTANTE SOCIALIZACION.

6. ESTRATEGIAS PARA VERIFICACION DE LOGROS
• ASISTENCIA
• ACTITUD
• TEST TECNICO EN CIRCUITO
• EJECUCION Y APLICACIÓN DE UN SISTEMA DE JUEGO, EXPLICANDO VENTAJAS Y DESVENTAJAS.
• CONOCIMIENTO DEL REGLAMENTO DE FUTBOL.

Para logra estas estrategias, para empezar es recomendable hacer una prueba de esfuerzo para comprobar que el  sistema cardiovascular de nuestros alumnos funciona de manera adecuada y permite esfuerzos agudos y prolongados

Tablas Normativas del Test de Cooper

Es uno de los sistemas más sencillos para evaluar el estado físico de un atleta. Es muy fácil de realizar y no requiere grandes medios técnicos.

Objetivo
Supervisar el desarrollo de la resistencia general del atleta.

En que consiste el test
El atleta deberá recorrer la mayor distancia posible, en 12 minutos.
Podrá disminuir el ritmo, si aparece fatiga e inclusive podrá caminar.

Análisis
El análisis es por comparación, con los resultados de pruebas anteriores.
Se espera que, con el entrenamiento apropiado entre cada prueba, el análisis indique una mejora.

Hombres	Rendimiento
Edad	Pobre	Regular	Buena	Muy Buena	Excelente
13-14	<2100m	2100-2199m	2200-2399m	2400-2700m	>2700m
15-16	<2200m	2200-2299m	2300-2499m	2500-2800m	>2800m
17-20	<2300m	2300-2499m	2500-2699m	2700-3000m	>3000m

 

 

 

 

 

Mujeres	Rendimiento
Edad	Pobre	Regular	Buena	Muy Buena	Excelente
13-14	<1500m	1500-1599m	1600-1899m	1900-2000m	>2000m
15-16	<1600m	1600-1699m	1700-1999m	2000-2100m	>2100m
17-20	<1700m	1700-1799m	1800-2099m	2100-2300m	>2300m

 

Fuente cooperaerobics.com

a partir de esta evaluación se puede empezar programar un entrenamiento personalizado que abarque todas las áreas.

NECESIDAD: Urge la necesidad de que el área de Desarrollo Humano se vincule, cohesione con lo académico.

TEMA: SENSIBILIZACION AL ESTUDIANTE Y VINCULACION DE DESARROLLO HUMANO CON EL AREA ACADEMICA.
Un lugar, un espacio para el desarrollo integro del estudiante, y cohesión con lo académico

PROPÒSITO: Coadyuvar al estudiante mediante las actividades de Desarrollo Humano a redescubrir que posee cualidades, aptitudes, potencialidades, valores, que por esencia el ser humano desde que nace trae consigo, así como sensibilizarlo y concientizarlo que las actividades para-escolares le ayudarán en su desarrollo integro.

CARACTERISTICAS COGNOSCITIVAS:

* El desarrollo humano, parte importante para el redescubrimiento y fortaleza de capacidades.
* un espacio donde se socializan individuos y grupos de una sociedad.
* recuperar la identidad de una comunidad.
* un lugar donde da la oportunidad a la unión de culturas, usos y costumbres.
* un espacio donde los jóvenes, juntamente con los directivos, administrativos, crecen, socializan, respetan, ayudan, solidarizan, crecen en valores.

CARACTERISTICAS COGNITIVAS:

* El estudiante es capaz de identificar la importancia de las actividades.
* Adopta la necesidad de su propio desarrollo
* Adquiere conocimiento sobre sus raíces.
* Fortalece sus habilidades, creatividad, liderazgo.
* Desarrolla sus inteligencias múltiples, memoria.
* Aprende a observar, reflexionar.
* Se vuelve crítico, analítico y propositivo.

PROPOSITOS U OBJETIVOS A LOGRAR CON ELLOS:

* Que el estudiante al ingresar a nuestro plantel, descubra nuevas opciones donde pueda desenvolverse.
* Que rompa con ciertos estigmas, y experimente otros campos de acción, y pueda descubrir que trae consigo otras habilidades, potencialidades que ni el mismo se imaginaba.
* Hacer de ellos individuos entusiastas, capaces de crear, innovar.

ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPOSITOS:

* Durante el periodo de promoción, en las secundarias hacer presentaciones, exposiciones, de las diferentes actividades de desarrollo humano.
* Al principio de cada semestre, realizar un realling propedéutico de desarrollo humano.
* Cada docente del área, realizara una planeación de una clase muestra referente a su actividad.
* Todos los grupos de nuevo ingreso tomaran todas las actividades, a fin de que conozcan mas de cerca cada una de ellas.
* Al final del realling se hará una exposición de los productos obtenidos de tal actividad.

IMPACTO DESEADO EN EL DESARROLLO HUMANO DE LOS ESTUDIANTES:

* El propósito que se tiene en el área de desarrollo humano del plantel 34 "San Antonino", es que los jóvenes se desarrollen plenamente con la ayuda de estas actividades, y que crezcan en ellos el gusto, el disfrute, y que no lo vean como algo obligatorio, donde tienen que cumplir como un requisito. Sensibilizarlos que estas actividades es fundamental para darles herramientas y convertirlos en ciudadanos emprendedores, consientes, creativos, exitosos, con valores. Logrando esto, impactaría en la estabilidad primeramente a nivel individuo, institución, comunidad, logrando una integración plena entre directivos, administrativos y estudiantes.
* Además impactara a nivel comunidad de cada uno de ellos, ya que les nacerá la inquietud de realizar ciertas actividades en beneficio y desarrollo del lugar donde proceden.

ESTRATEGIAS PARA VERIFICAR LOGROS:

* Cada una de las actividades de desarrollo humano tiene gran relación con las materias académicas, por lo tanto es importante ya una cohesión con ellas.
* El teatro, arte dramático, declamación, danza, música, pintura, por decir unos ejemplos puede relacionarse con la historia, literatura, donde a través de estas, el docente reforzara los conocimientos, a sus estudiantes, y al mismo tiempo el docente también se incluirá y se sentirá parte de estas actividades, al mismo tiempo se dará cuenta que importante papel juega.
* Dentro de las mismas actividades para-escolares, en sí tienen su propia esencia, pero es tan importante que entre ellas también se vinculen para realizar diferentes actividades y crear productos.
* Realizar torneos de deporte (Futbol, basketbol, voleibol), a fin de convivencia, entre directivos, administrativos y estudiantes, el deporte es un espacio donde se debe de crear un ambiente de socialización, unión, solidaridad, trabajo en equipo, no con un fin de conseguir algún lugar o premio, todos con la misma intensión de buscar en ellos el disfrute, creando en la institución un ambiente sano.

Gracias Maestro David, espero que me haga las observaciones, me ayudará mucho, saludos.

Buenas tardes después de batallar tratando de instalar el DropBox sin éxito, le envió como Dios me dio a entender la tarea solicitada profesor, por favor anexen botón para adjuntar archivos gracias, aqui la tarea...


CARACTERISTICAS COGNOSCITIVAS DE LOS ESTUDIANTES
*Influencias socio-culturales de los estudiantes del plantel (Lengua madre hablada en la región).
*Verificar factibilidad de traducción del himno nacional a lengua hablada en la región (Mazateco)            
*Realizar examen diagnóstico de los estudiantes aspirantes a formar parte del coro para identificar características necesarias (Afinación, ritmo, etc.)                        
*Verificar actitudes de los aspirantes (dominio del pánico escénico)

CARACTERISTICAS COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES
Interpreta el Himno Nacional Mexicano, sintiendo pertenencia a la nación al cantarlo en su lengua materna.

PROPOSITOS A LOGRAR CON LOS ESTUDIANTES
*Afinación, métrica, ritmo.
*Carácter
*Patriotismo
*Disposición al trabajo en equipo
*Sentido de pertenencia  
*Conocer las zonas de canto y colocación de la voz                                 *Conocer los sistemas que intervienen el la producción del sonido en el cuerpo humano y aprender a usarlo tanto en el canto como en su vida diaria.

ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPOSITOS
*Trabajando en el aula iniciar la traducción del Himno Nacional Mexicano a lengua nativa de la región (Mazateco). (Trabajo realizado por los estudiantes en un 100%).
*Cuadrar la traducción para su ejecución musical.    (Trabajo conjunto profesor-estudiantes)
*Identificar aparatos y sistemas utilizados para producir sonido en el cuerpo humano.
*Realizar ejercicios de vocalización
*Identificar zonas de canto                                                        

IMPACTO DESEADO EN EL DESARROLLO HUMANO DE LOS ESTUDIANTES
*Orgullo de su lengua madre y pertenencia a la etnia.
*Alto desarrollo del sentido patriótico.
*Temple del carácter al ejecutar lo aprendido, ante toda la comunidad o fuera de ella.                                    
*Seguridad en si mismos  
*Darse cuenta y valorar las bondades del trabajo en equipo  y las dificultades del mismo.    
*Que utilicen la respiración diafragmática y técnicas vocales a la hora de hacer exposiciones de asignaturas académicas.  

ESTRATEGIAS PARA VERIFICACION DE LOGROS
*Verificar con docentes mejora de nuestros estudiantes a la hora de realizar exposiciones.  
*Realizar presentaciones del coro en eventos cívicos de la región.     *Promover presentaciones del coro en la región

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA  
                                  DESARROLLO HUMANO
                                          PLANTEL 15
                                       UNIÓN HIDALGO
                                 DE: L.O.D. JUANITO LOPEZ LOPEZ  
                                 
                                  PLAN DE TRABAJO

                               ACTIVIDADES DEPORTIVAS
                                      FÚTBOL
                                       
                      CARACTERÍSTICAS COGNOSCITIVAS DEL ESTUDIANTE
El futbol es el deporte mas popular,de los deportes a nivel mundial, se conoce en todo el planeta y esta especialmente implantado en Europa y América latina.
   Este deporte es de ritmo e intensidad, es considerado el deporte rey en muchos países, su regla mas característica es la prohibición de que la pelota sea jugada con las manos, salvo el portero en su área.
  Es un deporte de mucho contacto,por lo que son frecuentes las contracturas
musculares, las tendinitis y las fracturas oseas.

CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES.

El alumno comprende la historia del  fútbol.
 debe saber que este deporte no es muy complicado en cuanto a sus reglas de juego,puesto que las básicas,son tan solo 17 y desde hace mucho tiempo no se han visto modificadas en lo sustancial.

                PROPÓSITOS A LOGRAR CON LOS ESTUDIANTES

   GENERALES: Conocer los fundamentos físicos,técnicos, tácticos y reglamentarios.
   ESPECÍFICOS : Presentar los diferentes recursos didácticos y metodológicos (trabajos y ejercicios ) encaminados a la consecución de dichos objetivos generales.
PREPARACIÓN FÍSICA:
a) general
b) especifica
FUNDAMENTOS TÉCNICOS:
a) diferentes tipos de pases.
b) conducción
c) recepción  etc.
FUNDAMENTOS TÁCTICOS:
a) táctica en tiros libres directos e indirectos
b) corner.
c) saque inicial etc.
TRABAJOS ESPECÍFICOS:
a) con los porteros.
b) con los defensas.
c) con los medios.
 d) con los delanteros, etc.
 
           TRABAJOS RARA EL LOGRO DE PROPÓSITOS
Implementar estrategias para el mejoramiento de los diferentes, fundamentos físicos tácticos, técnicos, sistemas de juegos y las reglas de juego.
     
     ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
a) películas.
b) periódicos.
c) acetatos .
d) cañón.
e) cancha.
f) red.
g) balones.
h) conos. etc.
     
  ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
a) expositivas.
b) teórica.
c) practica
   
        ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES:
      El alumno adquiere los conocimientos de los diferentes aspectos que conjugan este deporte, psicológico, social, cultural, disciplina , motivación etc.

    IMPACTO DESEADO EN EL DESARROLLO HUMANO DE LOS ESTUDIANTES:
a) Participa con responsabilidad y disciplina en la sociedad.
b) Mantiene una actitud respetuosa, hacia la intelectualidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
c) Aprende de forma autónomo

                         ESTRATEGIAS PARA VERIFICACIÓN DE LOS LOGROS:.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
a) lista de asistencia 10 %
b) puntualidad 10%
c) tareas 10%
d) participación responsable del alumno en el trabajo en equipo 10%
e) participación responsable del alumno individualmente. 10%
f)  la teoría 10 %
g) la practica 40 %

estamos buscando en el plantel formar alumnos capaces de resolver problemas, con la capacidad de integrarse  con sus compañeros en cualquier ámbito y sobre todo jóvenes de bien para  sociedad y para si mismos.

la evaluación es en cada clase de la siguiente manera:

puntualidad
10 llego a la hora indicada
9 llego con 1-15 min de retraso
0 no llego

participación
10 participa libremente, no se sale del tema, sabe escuchar
9 participa a veces cuando se le pregunta directamente; pone atención pero tiende a sañirse del tema
8 solo participa cuando se le pregunta directamente; se sale del tema.
7 interrumpe las participaciones de otros; sus opiniones son inoportunas; participación mínima
6 no participa, actitud pasiva y negativa.

tareas.
10 si la hicieron
9 la hicieron a medias
8 hicieron una parecida
0 no la hicieron ni se acordaron

esto se promedia y de ahí obtenemos su calificación.

Maestro David. De esta manera puede mandar mi archivo. Muchas gracias.

Maestro David, espero que esta vez si cargue el archivo, muchas gracias.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA

PLAN DE TRABAJO DE AJEDREZ
TOMÁS ENRIQUE MARTINEZ GONZALEZ
MAESTRO NACIONAL


El ajedrez, gracias a sus características lúdicas e intelectuales, es un recurso pedagógico apropiado para ayudar a que los jóvenes bachilleres, desarrollen múltiples habilidades mentales que, sin duda, optimizarán sus procesos de aprendizaje. Solamente esta cualidad comprobada del ajedrez, ya justificaría el tratar de incluirlo dentro del aula de clases y hacerlo accesible a todos los alumnos,

Dadas sus propiedades es un escenario ideal a través del cual el profesor puede poner manos a la obra sobre la didáctica de  los beneficios que la práctica del ajedrez produce.  Si bien es cierto que la gran mayoría de profesores no son ajedrecistas, esto no significa que no puedan incursionar en el mundo de los cuadros blancos y negros. Después de una capacitación suficiente sobre cómo jugar ajedrez, cómo enseñarle a los jóvenes y de qué manera se puede utilizar el juego para desarrollar las habilidades mentales y aprovechar las posibilidades para inculcar valores, los docentes podrán incluir el ajedrez en su programa escolar.

CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS Y COGNOSCITIVAS:
El ajedrez es un medio para desarrollar habilidades mentales como la atención, la imaginación, el pensamiento abstracto, la memoria, la percepción, la planificación, el rigor mental, el análisis sistemático, la toma de decisiones, el pensamiento crítico, el aprendizaje a partir del error, el pensamiento hipotético… Además es un magnífico recurso para enseñar valores tales como  el respeto hacia el oponente y hacia las normas, la responsabilidad, la cortesía, el saber ganar i perder, la humildad, la perseverancia, la disciplina, la tenacidad, la autoestima, la paciencia, el autocontrol, la tolerancia, la amistad, Poner el ajedrez al servicio de la educación no sólo tiene como finalidad desarrollar el arte de pensar sino también cultivar valores.

Cada vez más este fascinante juego y deporte ha logrado incorporarse a la vida en la escuela como un recurso pedagógico más. Sin embargo no es fácil, para aquel que intenta llevarlo adelante, vencer los miedos que provoca su implementación: cómo incorporarlo a la escuela, qué método de enseñanza utilizar, cómo debe ser el material para las clases y sobre todo como aplicar los recursos informáticos y las nuevas tecnologías relacionadas con el juego-ciencia.


Del año 1998 al 2013 en el COLEGIO DE BACHILLERES DEL PLANTEL 02 EL ESPINAL,  realizamos una serie de actividades alrededor del ajedrez como son torneos, exhibiciones de simultaneas, proyección de películas, clínicas y Olimpiadas, lo cual nos han llevado a conseguir 4 títulos como campeonatos SUR SURESTE Y competiremos en la próxima edición a realizarse en Veracruz defendiendo orgullosamente el Istmo de Tehuantepec ; Pero sobre todo además de formar campeones, sabemos y consideramos que es un extraordinario medio para fomentar en nuestro alumnado aspectos cognitivos, de personalidad, sociabilidad y un sin fin de valores.

A lo largo de esta colaboración, hemos  incidido en los recursos informáticos (programas) y portales de Internet que hemos utilizado para ayudar a implementar el ajedrez en nuestra escuela. y consideramos estamos listos para transmitirlo a otros planteles hermanos interesados a desarrollar la actividad ajedrecista en sus regiones.


Breve descripción de las actividades a realizar:


      En principio, parece que el ajedrez es una actividad demasiado complicada para los jóvenes pero la experiencia realizada en nuestro colegio demuestra que puede ser un instrumento muy valioso para trabajar ciertas habilidades.

        Empezamos el plan de trabajo, mediante juegos sociales y trabajos escolares comunes. Existe un interés creciente por las reglas del juego, aparece el concepto de justicia y los tramposos son excluidos sin piedad del juego. Nuestros jóvenes bachilleres en una edad de cambios y transformaciones tanto físicas y fisiológicas, se están preparando para enfrentarse a las exigencias culturales (COMPETENCIAS) de la escuela y de la sociedad, ya que en la mayoría de casos ya llevan algunos años de experiencia, existe ya una cierta estabilidad emocional pero que deben de fortalecerse todos los días para formar el carácter de un verdadero líder que sea agente de cambio y transformador de su entorno.

Partimos, pues, del nivel 0, ya que no tienen adquirido ningún concepto de ajedrez, por lo tanto es preciso comenzar haciendo un trabajo integrado en psicomotricidad fina, orientación espacial, esquema corporal y razonamiento lógico-matemático.

Una vez realizado este trabajo previo empezamos a trabajar con las piezas y el tablero.


La experiencia de acercamiento que propongo se divide en 10 sesiones en la que se explica una pequeña historia del ajedrez, por medio de un cómic; la presentación del tableros, las piezas y sus movimientos

Ha de quedar claro que el objetivo de esta experiencia no es que los jovenes  aprendan a jugar una partida completa de ajedrez, sino que se familiaricen con los elementos del ajedrez, tableros y piezas y asimilen el sentido del juego, siempre desde un sentido lúdico y divertido.


COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA
ACTIVIDADES ACADEMICAS INTERSEMESTRALES
LISTA DE COTEJO
Titulo: El juego del Ajedrez aumenta la capacidad creativa

Nombre del alumno: Rufino Vicente Santiago
Fecha de OBSERVACIÒN: 25 de Octubre
Semestre: 2013’B
Nombre del evaluador: MN. Tomás Enrique Martínez González

SE INDICAN A CONTINUACIÒN LAS DIFERENTES CARACTERISTICAS QUE SE TOMARON EN CUENTA PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE AJEDREZ:
Demuestra interés en el juego

Mantiene una actitud tranquila y reflexiva


Respeta las reglas


Evidencia mejoras aún mínimas en su aplicación y rendimiento

Resuelve nuevas situaciones

Tiene iniciativas sencillas, positivas y creadoras

Demuestra sentido crítico

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA
PLANTEL   32  CUILAPAM

FORMATO DE PLANEACION PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES  CULTURALES, DEPORTIVAS Y CÍVICAS
CICLO 2013 –B
CLAVE:
NOMBRE DEL PROFESOR: L.E.F EMILIO PINEDA CASTILLO                                 DISCIPLINA: ATLETISMO


La disciplina de atletismo como medio de formación de capacidades físicas, coordinativas y de fomento de valores propios del deporte, que se reflejan en la conducta general del estudiante; viene y es una forma de impactar de forma intencionada en la calidad de vida del estudiante. En la adolescencia la forma de auto valorarse y de auto imagen despiertan el interés de forma gradual por la actividad física y las aportaciones que a su esfera bio-psico y social implican, permite que su práctica sea de forma armónica a sus intereses; por tanto la aplicación de estrategias que le ayuden a cumplir sus objetivos de imagen y socialización, son una prioridad en este plan de trabajo.  

Se abordarán aspectos tales como las capacidades físicas condicionales y coordinativas en relación estrecha con la individualidad y el condicionante del desarrollo individualizado; la manifestación y la planeación con consideraciones fisiológicas permitirán un desarrollo armónico de acuerdo a las características propias de cada estudiante y respetando sus niveles de logro de acuerdo a su nivel de inicio tanto técnico como físico.

objetivo: establecer la socialización y desarrollo físico del estudiante mediante procesos y estrategias individualizas o estructuradas de acuerdo a nivel físico inicial y rasgos anatómicos similares.

NIVELES DE DOMINIOTEÓRICO, TÉCNICO Y CONDICIÓN FÍSICA DE BASE.
mediante bateria diagnostica y observación se pudeo detectar los sigueintes parametros de inicio de actividades
• conocmiento parcial de las generalidades delñ atletismo
• nivel optimo de manejo de lenguaje técnico atletico
• deficiente nnivel fisico del 56% de los estudiantes en cuanto a capacidades físicas condicionales
• desarrollo motriz adecuado a edad y contexto
• desarrollo físico medio de acuerdo a tabla de desarrollo y crecimiento de la secretaria de salud.
• adecuado nivel fisico fisiologico y anatomico de acuerdo a certifgicado medico.

se considera despues de entrevista y abteria diagnostica que los estudiantes presenta un nivel de desarrollo cognitivo adecuado
. al plantear los cuestionamientos y test inicial los estudiantes muestran un grado de reflexión y comprension adecuado de la impartancia de la actividad física
. comprenden la relación espacio tiempo y la manifestación de su corporeidad como centro de formación y experiencia.
. analizan y proponen actividades de desarrollo fisicp de acuerod a sius intereses y preferencia.



aportes del plan a su desarrollo humano
• socialización permanente y acorde a relacion axiologica del medio
• impacto en las tres esferas del desarrollo humano
• manifestación e impacto en los 4 pilares de la educación, al desarrollar estrategias promotoras de las mismas.



















DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE OBJETO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRUMENTOS DE EVALUACION

Reconoce y explica las características de las pruebas de pista y campo.

Diferencia pruebas de pista y campo

Pruebas de pista y campo.
Se autodetermina y cuida de sí.
3.- Elige y practica estilos de vida saludable
- Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Aprende de forma autónoma.
7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.


Explicar de manera efectiva la adecuación morfo funcional.

Exponer  las características de acuerdo a cada prueba   en concordancia con el cuidado de la salud.

Reconoce de forma optima las pruebas de pista y campo.

Ejecuta con eficacia  las pruebas de campo y conoce las pruebas de pista y sus características.

Participar en la realización del test de Cooper.
Valorar a través de una guía de observación o lista de cotejo, las destrezas adquiridas en la realización de las pruebas de pista y campo.



en el desarrollo del programa los niveles esperados de desarrollo fisico lo podre evidencia de acuerdo a referencias contextuales de test de capacidades fisicas.
ANEXOS
Tabla de evaluación para el test de Cooper.


Tablas Normativas del Test de Cooper

Hombres Rendimiento
Edad Pobre Regular Buena Muy Buena Excelente
13-14 <2100m 2100-2199m 2200-2399m 2400-2700m >2700m
15-16 <2200m 2200-2299m 2300-2499m 2500-2800m >2800m
17-20 <2300m 2300-2499m 2500-2699m 2700-3000m >3000m

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA
PLANTEL   32  CUILAPAM

FORMATO DE PLANEACION PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES  CULTURALES, DEPORTIVAS Y CÍVICAS
CICLO 2013 –B
CLAVE:
NOMBRE DEL PROFESOR: L.E.F EMILIO PINEDA CASTILLO                                 DISCIPLINA: ATLETISMO


La disciplina de atletismo como medio de formación de capacidades físicas, coordinativas y de fomento de valores propios del deporte, que se reflejan en la conducta general del estudiante; viene y es una forma de impactar de forma intencionada en la calidad de vida del estudiante. En la adolescencia la forma de auto valorarse y de auto imagen despiertan el interés de forma gradual por la actividad física y las aportaciones que a su esfera bio-psico y social implican, permite que su práctica sea de forma armónica a sus intereses; por tanto la aplicación de estrategias que le ayuden a cumplir sus objetivos de imagen y socialización, son una prioridad en este plan de trabajo.  

Se abordarán aspectos tales como las capacidades físicas condicionales y coordinativas en relación estrecha con la individualidad y el condicionante del desarrollo individualizado; la manifestación y la planeación con consideraciones fisiológicas permitirán un desarrollo armónico de acuerdo a las características propias de cada estudiante y respetando sus niveles de logro de acuerdo a su nivel de inicio tanto técnico como físico.

objetivo: establecer la socialización y desarrollo físico del estudiante mediante procesos y estrategias individualizas o estructuradas de acuerdo a nivel físico inicial y rasgos anatómicos similares.

NIVELES DE DOMINIOTEÓRICO, TÉCNICO Y CONDICIÓN FÍSICA DE BASE.
mediante bateria diagnostica y observación se pudeo detectar los sigueintes parametros de inicio de actividades
• conocmiento parcial de las generalidades delñ atletismo
• nivel optimo de manejo de lenguaje técnico atletico
• deficiente nnivel fisico del 56% de los estudiantes en cuanto a capacidades físicas condicionales
• desarrollo motriz adecuado a edad y contexto
• desarrollo físico medio de acuerdo a tabla de desarrollo y crecimiento de la secretaria de salud.
• adecuado nivel fisico fisiologico y anatomico de acuerdo a certifgicado medico.

se considera despues de entrevista y abteria diagnostica que los estudiantes presenta un nivel de desarrollo cognitivo adecuado
. al plantear los cuestionamientos y test inicial los estudiantes muestran un grado de reflexión y comprension adecuado de la impartancia de la actividad física
. comprenden la relación espacio tiempo y la manifestación de su corporeidad como centro de formación y experiencia.
. analizan y proponen actividades de desarrollo fisicp de acuerod a sius intereses y preferencia.



aportes del plan a su desarrollo humano
• socialización permanente y acorde a relacion axiologica del medio
• impacto en las tres esferas del desarrollo humano
• manifestación e impacto en los 4 pilares de la educación, al desarrollar estrategias promotoras de las mismas.



















DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE OBJETO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRUMENTOS DE EVALUACION

Reconoce y explica las características de las pruebas de pista y campo.

Diferencia pruebas de pista y campo

Pruebas de pista y campo.
Se autodetermina y cuida de sí.
3.- Elige y practica estilos de vida saludable
- Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Aprende de forma autónoma.
7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.


Explicar de manera efectiva la adecuación morfo funcional.

Exponer  las características de acuerdo a cada prueba   en concordancia con el cuidado de la salud.

Reconoce de forma optima las pruebas de pista y campo.

Ejecuta con eficacia  las pruebas de campo y conoce las pruebas de pista y sus características.

Participar en la realización del test de Cooper.
Valorar a través de una guía de observación o lista de cotejo, las destrezas adquiridas en la realización de las pruebas de pista y campo.



en el desarrollo del programa los niveles esperados de desarrollo fisico lo podre evidencia de acuerdo a referencias contextuales de test de capacidades fisicas.
ANEXOS
Tabla de evaluación para el test de Cooper.


Tablas Normativas del Test de Cooper

Hombres Rendimiento
Edad Pobre Regular Buena Muy Buena Excelente
13-14 <2100m 2100-2199m 2200-2399m 2400-2700m >2700m
15-16 <2200m 2200-2299m 2300-2499m 2500-2800m >2800m
17-20 <2300m 2300-2499m 2500-2699m 2700-3000m >3000m

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA
PLANTEL 32 CUILAPAM

FORMATO DE PLANEACION PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y CÍVICAS
CICLO 2013 –B
CLAVE:
NOMBRE DEL PROFESOR: L.E.F EMILIO PINEDA CASTILLO DISCIPLINA: ATLETISMO


La disciplina de atletismo como medio de formación de capacidades físicas, coordinativas y de fomento de valores propios del deporte, que se reflejan en la conducta general del estudiante; viene y es una forma de impactar de forma intencionada en la calidad de vida del estudiante. En la adolescencia la forma de auto valorarse y de auto imagen despiertan el interés de forma gradual por la actividad física y las aportaciones que a su esfera bio-psico y social implican, permite que su práctica sea de forma armónica a sus intereses; por tanto la aplicación de estrategias que le ayuden a cumplir sus objetivos de imagen y socialización, son una prioridad en este plan de trabajo.

Se abordarán aspectos tales como las capacidades físicas condicionales y coordinativas en relación estrecha con la individualidad y el condicionante del desarrollo individualizado; la manifestación y la planeación con consideraciones fisiológicas permitirán un desarrollo armónico de acuerdo a las características propias de cada estudiante y respetando sus niveles de logro de acuerdo a su nivel de inicio tanto técnico como físico.

objetivo: establecer la socialización y desarrollo físico del estudiante mediante procesos y estrategias individualizas o estructuradas de acuerdo a nivel físico inicial y rasgos anatómicos similares.

NIVELES DE DOMINIOTEÓRICO, TÉCNICO Y CONDICIÓN FÍSICA DE BASE.
mediante bateria diagnostica y observación se pudeo detectar los sigueintes parametros de inicio de actividades
• conocmiento parcial de las generalidades delñ atletismo
• nivel optimo de manejo de lenguaje técnico atletico
• deficiente nnivel fisico del 56% de los estudiantes en cuanto a capacidades físicas condicionales
• desarrollo motriz adecuado a edad y contexto
• desarrollo físico medio de acuerdo a tabla de desarrollo y crecimiento de la secretaria de salud.
• adecuado nivel fisico fisiologico y anatomico de acuerdo a certifgicado medico.

se considera despues de entrevista y abteria diagnostica que los estudiantes presenta un nivel de desarrollo cognitivo adecuado
. al plantear los cuestionamientos y test inicial los estudiantes muestran un grado de reflexión y comprension adecuado de la impartancia de la actividad física
. comprenden la relación espacio tiempo y la manifestación de su corporeidad como centro de formación y experiencia.
. analizan y proponen actividades de desarrollo fisicp de acuerod a sius intereses y preferencia.



aportes del plan a su desarrollo humano
• socialización permanente y acorde a relacion axiologica del medio
• impacto en las tres esferas del desarrollo humano
• manifestación e impacto en los 4 pilares de la educación, al desarrollar estrategias promotoras de las mismas.

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE

Reconoce y explica las características de las pruebas de pista y campo.

Diferencia pruebas de pista y campo
OBJETO DE APRENDIZAJE

Pruebas de pista y campo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Se autodetermina y cuida de sí.
3.- Elige y practica estilos de vida saludable
- Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Aprende de forma autónoma.
7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Explicar de manera efectiva la adecuación morfo funcional.

Exponer las características de acuerdo a cada prueba en concordancia con el cuidado de la salud.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Reconoce de forma optima las pruebas de pista y campo.

Ejecuta con eficacia las pruebas de campo y conoce las pruebas de pista y sus características.

Participar en la realización del test de Cooper.
INTRUMENTOS DE EVALUACION

Valorar a través de una guía de observación o lista de cotejo, las destrezas adquiridas en la realización de las pruebas de pista y campo.

en el desarrollo del programa los niveles esperados de desarrollo fisico lo podre evidencia de acuerdo a referencias contextuales de test de capacidades fisicas.
ANEXOS
Tabla de evaluación para el test de Cooper.


Tablas Normativas del Test de Cooper

Hombres Rendimiento
Edad Pobre Regular Buena Muy Buena Excelente
13-14 <2100m 2100-2199m 2200-2399m 2400-2700m >2700m
15-16 <2200m 2200-2299m 2300-2499m 2500-2800m >2800m
17-20 <2300m 2300-2499m 2500-2699m 2700-3000m >3000m

Maestro David, Mil disculpas le envíe mi trabajo muchas veces, porque en las primeras no se cargaba de manera correcta. En esta ultima vez ya esta tal y como yo quiero que lo vea. Muchas gracias.

Maestro David, en la ultima vez el archivo esta en dos partes, por favor revíselo.

PLAN SEMESTRAL DE PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES DEL COBAO. (ÚLTIMA TAREA).

1.-CARACTERÍSTICAS COGNOSCITIVAS DE LOS ESTUDIANTES (CONOCIMIENTOS PREVIOS).

LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES SE CONSIDERA COMO UN CONJUNTO DE RECURSOS EXPRESIVOS QUE PUEDEN CONTRIBUIR EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA, FUNDAMENTALMENTE LAS COMUNICACIONALES.
SEGÚN LA UNESCO, ESTAS ACTIVIDADES TRANSMITEN EL PATRIMONIO ARTÍSTICO Y CULTURAL A LOS JÓVENES, Y CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD, EN UN NIVEL EMOCIONAL Y COGNITIVO. EN PARTICULAR, LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS FORTALECEN LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS COMO CREATIVIDAD, IMAGINACIÓN, EXPRESIÓN ORAL, HABILIDAD MANUAL, CONCENTRACIÓN, MEMORIA E INTERÉS POR LOS DEMÁS.
LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES, AL IGUAL QUE LOS ESTUDIOS, NOS LLEVAN A CONOCER MÁS GENTE E INTERACTUAR CON PERSONAS QUE COMPARTEN LOS MISMOS INTERESES.

2.- CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES (PROCESOS DE PENSAMIENTO EVIDENCIADOS)

CREAR EN LOS PLANTELES ÁREAS DE DESARROLLO HUMANO CON PROFESORES QUE TENGAN LOS CONOCIMIENTOS DE ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES Y QUE SEAN PERSONAS COMPROMETIDAS PARA COMPARTIR SUS CONOCIMIENTOS A LOS ESTUDIANTES POR MEDIO DE TALLERES, TÉCNICAS, MÉTODOS Y ESTRATEGIAS ADECUADAS, E INNOVADORAS DONDE EXISTA LA INTERACCIÓN PROFESOR Y ESTUDIANTE, Y CON ELLO LOGRAR SUS OBJETIVOS SEGÚN SUS DESEOS Y COMPETENCIAS.

3.- PROPÓSITOS U OBJETIVOS A LOGRAR CON ELLOS (ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO SEGUN VIGOTSKY)

LOGRAR EN LOS ESTUDIANTES UN DESARROLLO INTEGRAL Y UN APRENDIZAJE EN DONDE RECONOZCAN Y APLIQUEN SUS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LA DISCIPLINA QUE SE TRATE, ADQUIRIENDO LA HABILIDAD, EL CONOCIMIENTO Y LA SEGURIDAD DE PODER REALIZAR LA ACTIVIDAD ELEGIDA. SUPERAR SUS MIEDOS Y DUDAS SOBRE SUS COMPETENCIAS.

4.- ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS Y/O OBJETIVOS.

PROGRAMAR EN EL ÁREA DE DESARROLLO HUMANO, TALLERES DE ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES TALES COMO ORATORIA, DECLAMACIÓN, TEATRO, MÚSICA, DANZA FOLCLÓRICA, CANTO, FORO JUVENIL, DEBATE, BAILE MODERNO. EN DONDE LOS PROFESORES ELABOREN UN PLAN TRABAJO Y APLIQUEN LOS CONOCIMIENTOS OBTENIDOS EN LOS CURSOS SEMESTRALES, TOMANDO EN CUENTA LAS CAPACIDADES, DESTREZAS Y HABILIDADES DE CADA ESTUDIANTE.

5.- IMPACTO DESEADO EN EL DESARROLLO HUMANO DE LOS ESTUDIANTES (ROGERS)

PERSONALIDAD, APRENDIZAJE, SEGURIDAD, DESTREZA, INTERACCIÓN, ACTITUD, SOCIALIZACIÓN, RESPETO, BUEN ÁNIMO, INICIATIVA, IDENTIDAD, HABILIDAD, IMAGINACIÓN, AUTOESTIMA ALTA, PROYECCIÓN, EMOCIÓN, SENSIBILIDAD, CREATIVIDAD, REFLEXION, FELICIDAD. ETC. TODO LO QUE CONLLEVA A TENER UNA VERDADERO DESARROLLO HUMANO.

6.- ESTRATEGIAS PARA VERIFICACIÓN DE LOGROS.

PROGRAMAR PRESENTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES CON LOS ESTUDIANTES DE LOS PLANTELES, EN LUGARES PÚBLICOS Y EN LOS PLANTELES HERMANOS, EN DONDE SE DÉ A CONOCER AL PÚBLICO EN GENERAL Y SE MUESTRE EL TRABAJO REALIZADO CON LA ASESORÍA DE LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES DEL ÁREA DE DESARROLLO HUMANO Y POR ÚLTIMO, HACER UNA EVALUACIÓN AL FINAL DEL SEMESTRE Y RECONOCER ACIERTOS Y ERRORES OBTENIDOS.
FIN.

AGREGADO AL PUNTO 6.- MAESTRO DAVID, SE ME PASO ALGO MUY IMPORTANTE REFERIR, EN CUANTO A ESTRATEGIAS PARA VERIFICACIÓN DE LOGROS DE MI PLAN DE TRABAJO QUE CONSIDERO DE MUCHA IMPORTANCIA. ES LAS PRESENTACIONES QUE HACEN LOS ESTUDIANTES EN LOS INTERCOLEGIALES EN LA ETAPA DE INTRAMUROS, ETAPA REGIONAL, ETAPA ESTATAL Y EL ENCUENTRO NACIONAL SUR-SURESTE, QUE ES DONDE ATERRIZA TODO EL EMPEÑO, RESPONSABILIDAD Y DEDICACIÓN QUE LOS JÓVENES Y ASESORES DE ESTAS DISCIPLINAS ARTÍSTICAS Y CULTURALES PUSIERON DURANTE EL SEMESTRE PARA OBTENER EXCELENTES LOGROS.

https://www.dropbox.com/s/upfrev2p5m2oswd/PLAN%20DE%20TRABAJO%202013B.pdf

MAESTRO DAVID BUEN DÍA ESTE ES MI PLAN DE TRABAJO PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO.
MI ÁREA SE ENCARGA DE ORGANIZAR ACTIVIDADES GENERALES PARA TODOS LOS SEMESTRE, GRACIAS CUALQUIER OBSERVACIÓN ESTOY A SUS ORDENES

El medio geográfico es un punto fundamental para poder realizar un correcto diagnostico, sin este no podemos realizar un plan acorde a nuestras necesidades, con esto quiero decir que nos solo cuenta para poder ensalsar las habilidades sino conocemos de que son capaces.